那一年，青年德皮勒完成了全部学业从州 立大学毕业，他做了一名教文学的老师。其实， 德皮勒非常想去做一名优秀的长跑运动员。四年前的他曾是那么单纯而痴迷的一名运动青年，但是，他的梦想却在生活中成了幻想。
德皮勒大声对所有人说：“如果感到幸福你就拍拍手。”这种方法是要激发学生的想像力和敏感性，让他们学会表达。孩子们纷纷举手， 跟着德皮勒拍。他们的面孔从僵硬 乏味立刻变为鲜活生动。德皮勒更 加激情高涨，他的视线从一个学生跳到另一个学生，最后，定格在一个男孩脸上—他是那样的面无表情！
德皮勒重复了一次，那个男孩还是一声不吭，一动不动，表情甚至有些愤怒。“如果感到幸福你就拍拍手。”德皮勒冲着那男孩更加大声地喊了一句，那个男孩还是不说话。
关注这一事件。只有一个学生轻轻地说：“老师，他叫詹姆斯。”德 皮勒深深地倒吸了一口气，终于克
下课之后，德皮勒老师把詹姆斯叫到了办公室。他问：“为什么不和大家合拍呢？下次不可以这样， 知道吗？”男孩的手抄在口袋里，沉默地点头。一直到他回教室，他的右手始终放在口袋里没拿出来过。
詹姆斯又惹事了，他和另外一个男孩打架了。德皮勒老师赶过去 的时候，争执已经结束。詹姆斯全 身都是乱糟糟的，惟一不变的是，仍把手抄在口袋里，站着不动，满脸通红 。
“詹姆斯的右手以前因触电被切断啦！”有一个女生说，德皮勒老师的心猛然一缩 。
第二天，德皮勒老师仿佛什么都没有发生过，平静地走上讲台，然后把前一天的作文本子发下去。直到最后的五分钟，他说： “我们重复一下昨天的游戏。但是，我们今天稍微修改一 下，如果感到幸福你 就跺跺脚。来，老师先带头。”
学生们都是聪明而细心的孩子。
德皮勒老师在他的作文上打了 有始以来第一个99分，后面还附了 一段话：“为什么没有给你满分？